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让孩子自己成为成绩提升的专家课堂笔记

让孩子自己成为成绩提升的专家  (本文来源于刘友龙老师的课堂笔记)
说到阳谋,对应的就是阴谋。我们要用什么的什么我们就会说,直接表明,说明原理,好处,讲明。因为每个孩子都是自身问题的专家。让当事人利用自身的资源来寻求自身想要的东西。探讨怎么样让孩子卷入进来,更好的合作,来学习一些原理,孩子学习原理的能力是比我们要强的多,每个孩子都是天生的焦点专家。以前我更多的是教给家长,家长学的太慢,孩子却学的很快。可以在合适的时候交给孩子。以下是这张阴阳太极图,关注正向,正向就会变多,关注更多的解决性就会变大。孩子会说,即使我做了也改变不大,这样就起不到好的效果。关注什么就会得到什么。

我通常是这么讲的,我们来玩个小游戏。来不要想白色的猴子,那你想到了什么?为什么不让你想,为什么你总是想呢,这是消极的心理暗示,心理暗示对他的影响是什么呢?这样会让孩子对自己的模式有一个清晰的了解。
那这时就会画两张阴阳太极图,关注不好的东西就会变多,关注好的东西好的东西就会变多。我们再来看第二幅图,黑色的部分比较少,白色的部分占大部分。更多的关注白色的黑色的就变少。即使孩子说不出来。根据孩子的思维模式,对他的启发是什么呢?孩子给你讲的会特别清晰,具体怎么做,等等。


还要继续讲,还要探讨关注成功经验,还会给孩子适当的讲一讲,越关注就会越多。我想要的是什么,给孩子说讨论的越细,就越有帮助。那你想要的是什么,接下来我们来详细的描绘描绘,我们就能越清楚,想要的是什么。我们可以去引导孩子想要的是什么。我们也可以让孩子明白其中的原理,接下来自己就可以自己这样做。焦点的这些理论可以给孩子讲一讲,可以讲一些。最后孩子还会提醒你,关注正向。
怎么样才算好好学习,一旦进行这些之后就会更清晰。
还可以交给焦点的流量,步骤,解决问题,保持现状还是挺快的。关系,目标,资源,一小步。可以向来访者来寻求反馈,我这样赞美,倾听,你感觉怎么样。
不但要说,还要做,还要讲。
排序技术。听过或者学过排序吗?如果听过那就讲一讲,一会我在说的过程中,你再讲给我听。目的是为了什么特别重要,而是让孩子学会,而要问对你的启发是什么?不要问有没有启发。

你可以在纸上写出来,在纸上写出来,边体验边学习,最近要处理的事情。比如有哪些是等等,是什么让你这么做的?写下理由,让他更清晰。可以告诉孩子原理。
这个技术叫评量问句,就是打分,可以很清楚自己的状态。这样孩子自己平时就可以完成了。可以让当时人看到细微的变化,也能看到一小步。就是评分量化。会对孩子这样说,也可以用百分制,我感觉也比较不错,你对自己的状态打下分,?是什么让你打这样的分数,不管你的分数有多低,是什么让你打这样的分数的,目的是为了让孩子知道自己拥有什么资源。希望自己多少分呢,交给孩子其中的原理,一小步,一小步积累下来,可以边讲边体验,实现之后会和现在有什么不一样呢,越是关注自己想要的,描绘的越清晰,就越容易实现。多长时间,越具体越容易实现。现在做点什么让你进步一分。做到之后的收获。是什么力量让你一周内时间进步了60分,我只要努力就能实现我自己理想的未来,只要他怎么做了就能实现这个理想。只有他看到自己想到的是什么。只要稍微一提醒就会明白了。可以用于多种场景,你感觉这个技术用于生活的有哪些方面。最好是问孩子有什么启发,哪些方面有帮助,说的过程中就会越来越明白。
排序,也非常重要,对自己来说很重要的事情上来。给要做的时候都打下分,为什么要打这个分,打分依据是什么呢。自己想要的目标,为什么要这样做,对他有好处,配合就是要让他们清晰这个原理是什么。最需要要做的主题。要正向的具体。想怎么样,越具体越好,
排完序就是定目标,有哪些资源,要把更多的精力应用于自己的成功经验上去。关注什么就会得到什么。不要总让孩子凭空去想,说什么才会更清晰。小步容易实现,最会形成雪球效应。问题是问题,人是人,不要上升到人本身。避免孩子对别人评价,扯到自己身上,可以减少否定自己的概率,让孩子有信心。不要太过于主动的,不要过量。尝到甜头的就会好一点。实际中用好的,父母只有好好学习,孩子才会天天向上。家庭的土壤孩子才会成长。更多关注孩子本身,喜欢的游戏,本身,关注孩子点点滴滴的成长,反复反复效果更稳定。


 

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